ПРОЕКТЫ «МАСТЕРСКАЯ ЛУ БАНЬ» В ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ: ИНСТРУМЕНТЫ КИТАЙСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ

Лу Бань — легендарный китайский мастер-изобретатель, символизирующий дух мастерства, инноваций и трудолюбия. В его честь названа китайская программа профессионального образования «Мастерская Лу Бань», которая нацелена на подготовку квалифицированных кадров по всему миру. Проект был инициирован муниципалитетом Тяньцзиня и представляет собой модель транснационального сотрудничества в области профессионального образования. Он предоставляет странам-партнёрам доступ к китайским стандартам и технологиям, создавая платформу для взаимодействия университетов, колледжей и отраслевых предприятий.

Как указывается в материалах китайских СМИ, «Мастерская Лу Бань» способствует углублению гуманитарных и культурных связей между Китаем и странами-участниками инициативы «Один пояс, один путь». По состоянию на 2023 год мастерские действуют более чем в 30 странах, включая Великобританию, Португалию, Пакистан, Египет и страны Центральной Азии, а также 10 000+ выпускников.

Эти мастерские создаются на базе университетов-партнёров с целью передачи китайских технологий, образовательных стандартов и подготовки инженерных кадров для локальных и транснациональных проектов. Мастерские Лу Баня представляют собой важный элемент китайской образовательной политики, способствующий обмену знаниями и навыками между Китаем и Центральной Азией.

Центральная Азия занимает стратегическое положение в инициативе «Один пояс, один путь» как важный транзитный узел между Китаем, Европой и Ближним Востоком. В этом контексте распространение китайских образовательных проектов, таких как «Мастерская Лу Бань», становится не только частью культурной дипломатии, но и инструментом «мягкой силы» КНР в регионе.

Таджикистан

Первая мастерская Лу Бань в Центральной Азии была открыта в столице Таджикистана, Душанбе, в ноябре 2022 года. Она была создана совместно Таджикским техническим университетом и Тяньцзиньским колледжем управления городским строительством. Занимая площадь в 1138 кв. метров, мастерская стала платформой для подготовки специалистов в сфере городского отопления и инженерной геодезии.

По состоянию на май 2025 года мастерская предоставила обучение и практическую подготовку более 1500 студентам бакалавриата и магистратуры. Здесь действует две лаборатории — “зелёная” и “умная” — оснащённые 377 единицами оборудования и онлайн-классом. Учебный процесс направлен на овладение современными методами инженерных расчётов, картографии и энергоэффективных технологий. Делегации таджикских студентов направляются в Тяньцзинь для прохождения стажировок, что способствует не только передаче технологий, но и формированию профессиональных и личных связей между молодёжью двух стран.

Казахстан

В Казахстане проект «Мастерская Лу Бань» реализуется в двух направлениях. Первая мастерская, открытая в декабре 2024 года в Восточном Казахстане, была создана совместно Тяньцзиньским профессиональным институтом и Восточно-Казахстанским техническим университетом. Обучение ориентировано на транспортную технику: студенты осваивают эксплуатацию и обслуживание транспортных средств, систем топлива, электромобилей и беспилотных технологий.

Для этой мастерской были разработаны пять специализированных курсов: теория работы электромобилей, оборудование электротранспорта, автомобильные двигатели, системы помощи водителю и сборка беспилотных транспортных средств. Уже более 400 студентов прошли обучение, получив практические навыки, востребованные на рынке труда.

Вторая мастерская, которая находится в стадии строительства в Астане, ориентирована на подготовку специалистов в области искусственного интеллекта и информационных технологий. Проект реализуется в сотрудничестве с Евразийским национальным университетом имени Л.Н. Гумилёва. По словам руководителя Тяньцзиньского профессионального института, создание ИИ-ориентированной мастерской обусловлено тем, что Казахстан стал одним из ведущих цифровых и финтех-центров Центральной Азии. Планируется открытие учебных программ по прикладному программированию, машинному обучению и кибербезопасности.

Узбекистан 

7 сентября 2024 года в Ташкенте состоялось открытие 24-й мастерской Лу Бань. Проект реализуется при поддержке правительства Тяньцзиня совместно с Ташкентским государственным транспортным университетом. Мастерская ориентирована на подготовку специалистов в области информационных технологий и логистического менеджмента — ключевых направлений стратегии «Цифровой Узбекистан – 2030».

В церемонии открытия принял участие секретарь парткома Тяньцзиня Чэнь Миньэр, который подчеркнул значимость проекта как образовательного и культурного моста между двумя странами. Он отметил, что мастерская должна не только дать студентам профессиональные навыки, но и расширить их карьерные горизонты. Также он пригласил узбекских студентов на обучение в Тяньцзине. В рамках мероприятия были подписаны соглашения с рядом китайских компаний и университетов о дальнейшей совместной подготовке кадров и интеграции образовательных программ.

По словам Ван Цзелиня, преподавателя и инструктора проекта, мастерская не использует универсальную, "одну на всех" модель, а настраивает содержание курсов в соответствии с актуальными запросами промышленности Узбекистана. Это означает, что учебные модули, навыки и технологии, которым обучают студентов, соответствуют тому, что нужно на практике: логистика, IT, транспорт и другие приоритетные отрасли.

Такой подход позволяет повысить практическую ценность образования — выпускники будут востребованы сразу после окончания обучения, так как они осваивают именно те навыки, которые нужны работодателям.

Кыргызстан

В 2025 году в Бишкеке, при Кыргызском государственном техническом университете, была открыта мастерская с 14 специализированными лабораториями. Направления включают гидротехнику, робототехнику, автоматизацию производства, энергетику и машиностроение. Этот проект дополняет реализацию таких крупных инфраструктурных проектов, как железная дорога Китай–Кыргызстан–Узбекистан. По мнению кыргызских официальных лиц, мастерская позволит подготовить тысячи квалифицированных кадров, необходимых для обслуживания масштабных региональных проектов. Примечательно, что в учебный процесс интегрированы симуляционные модели, отражающие реальные производственные процессы.

Мастерская оборудована "умными" классами и современными лабораториями с последним поколением техники, что позволяет студентам осваивать передовые методы инженерного проектирования и автоматизации. По словам министра энергетики Кыргызстана Таалайбека Ибраева, открытие мастерской является важным шагом в модернизации образовательной инфраструктуры страны и подготовки конкурентоспособных специалистов.

Во время церемонии открытия посол Китая Ду Дэвэнь отметила, что мастерская стала реализацией договорённостей между лидерами двух стран и укрепляет образовательное партнёрство. Кыргызстан рассматривает этот проект как элемент широкой стратегии развития человеческого капитала.

Вывод. 

Мастерские Лу Бань служат примером того, как Китай использует мягкую силу для укрепления связей с партнёрами по ИПП. Через эти проекты Китай предлагает не просто обучение, но и институционализированную модель сотрудничества, включающую академические обмены, технологический трансфер и культурную коммуникацию. В Центральной Азии мастерские адаптированы под конкретные национальные приоритеты — от транспортной логистики до энергетики и цифровых технологий. Мастерские обеспечивают студентов и специалистов в Центральной Азии современными знаниями и навыками, что способствует развитию местной экономики и укреплению двусторонних связей между Китаем и регионами.

Успешное внедрение модели в Таджикистане, Казахстане, Кыргызстане и Узбекистане демонстрирует растущую привлекательность китайского подхода к профессиональному образованию и его роль в формировании нового образовательного пространства в Евразии.

Таким образом, мастерские выступают не только как образовательные платформы, но и как элементы «мягкой силы», усиливающие структурную зависимость стран региона от китайской технико-экономической модели. В условиях конкуренции внешних акторов в Центральной Азии (Россия, ЕС, Турция, США), образовательная дипломатия КНР приобретает всё большее значение в долгосрочной стратегии устойчивого присутствия Китая в регионе.

Кыдырбек Фарангис Алматбекқызы